拓宽STEM教育的大门

作为移民的孩子在明尼苏达州长大，环境研究副教授BalaChaudhary喜欢与家人在户外度过时光。但她当时从未想过，她会把自己的职业生涯献给研究她正在徒步探索的生态系统。

“我没有看到像我这样的人学习环境科学，所以我没有被这个领域的职业所吸引，直到作为芝加哥大学的一名本科生，我在生态实验室找到了一份勤工俭学的工作，”说乔杜里。“那是我第一次认为自己足够聪明，可以成为一名科学家。我们的实验室正在研究植物-真菌相互作用和土壤生态学。这就是让我着迷的原因。 ”

可以肯定的是，从那个实验室到Chaudhary 现在在达特茅斯管理的那个实验室的道路上有曲折。在进入北亚利桑那大学攻读研究生课程之前，她在环境咨询领域工作了四年。“我在研究生院生了两个孩子，”乔杜里说。“所以我放弃了全职科学，成为一名全职妈妈。我是一名兼职教授。我是一名讲师。我成为了一名非终身制教员。我去年才来到达特茅斯。我我认为重要的是让学生们不仅要看到最终产品，还要看到我到达我想去的地方所采取的所有步骤。”

这就是为什么 Chaudhary 愿意与一开始可能觉得读研令人生畏的学生分享她的故事。他们反过来告诉她自己的挣扎。

“当我刚成为一名教授时，少数族裔学生来找我分享我也遇到过的麻烦，包括课堂上的小攻击。那时我想，我们真的需要一起解决这个问题，”她说。

Chaudhary 与来自芝加哥洛约拉大学的一位同事和一组研究助理开始与环境学位课程的有色人种学生组成焦点小组，询问他们的学术经历，包括他们面临的障碍。

“我们询问哪些支持对他们有用，他们会做些什么来改善这个领域，”Chaudhary 说。“有色人种学生在这些问题上确实是专家。他们拥有惊人的专业知识，知道我们作为教育工作者可以做些什么来改善我们项目中的种族和民族多样性。”

Chaudhary 关于科学教育中的障碍和机会的研究已被广泛发表，包括发表在 PLOS Computational Biology 上的一篇文章“建立反种族主义实验室的十个简单规则”。