教师教练在课堂之外支持医学生

医学院长期以来一直为学生提供学术顾问，但教练扮演着非常不同的角色，医学院是最早将教练纳入其医学博士课程的学校之一，从 2023 年开始。

学生事务助理院长兼辅导主任杰西卡·沙阿 (Jessica Shah) 说，该计划源于学校对其课程的定期自我评估。“我们问自己，我们如何才能帮助每个学生充分发挥他们的潜力，并尽可能做到最好?”

指导未来的医生专注于职业探索和决策、人际关系、健康以及基于个人目标、优势和价值观的职业身份发展。每班 200 名医学博士学生被分成 10 人一组，每组由一名执业医师指导，并在该校的一个临床合作伙伴(从塔夫茨医疗中心到缅因州医疗中心)担任至少五年的主治医生。在接下来的四年里，通过频繁的一对一和小组会议，这位教练将成为一个共鸣板、专业指导、朋友、啦啦队长，有时甚至是一个可以哭泣的肩膀。他们永远不会成为法官。

“教练的独特之处在于与学生有私人关系，并且跟踪他们的专业发展，包括他们的所有评估，但从未评估过他们，” M06 助理教授Sarah Rosenberg-Scott说家庭医学，自项目开始以来一直担任教练。

因为教练不是评判者，学生们可以随意提问，坦白怀疑，揭示弱点和挣扎。此外，每个教练小组都包含一系列背景和兴趣，为学生提供了一个现成的同伴网络，他们可以从第一天开始求助。

23 岁的丹·芬奇(Dan Finch)说，教练计划是他决定参加塔夫茨大学的一个重要因素，他回忆起他和他的新同学参加的第一次解剖学讲座。“之后，每个人都惊呆了，想知道我们怎么能从这些信息中保留任何东西。我记得我们的教练组互相问，“到底发生了什么?” Bartz 博士为我们提供了处理和反思所需的空间。他提醒我们，虽然在那一刻似乎不可能，但所有医生都能度过难关。他说，“我相信你们所有人也会如此。”

攻读医学博士学位的学生在从教室和实验室转移到提供动手患者护理和在不同的临床环境中导航时，面临着不断变化的需求。在医疗执照考试中取得好成绩从来都不是他们的想法。“他们不仅需要学习大量信息……他们还需要应对情感挑战，从解剖他们的第一具人类尸体到与可能病重、痛苦甚至死亡的患者一起工作，”巴茨说。