在教育评估和心理测量领域，"常模参照性评价"是一个非常重要的概念。它指的是通过将个体的表现与一个特定群体的平均表现进行比较，来确定其相对位置的一种评估方式。这种评价方法的核心在于“比较”，而不是单纯地判断一个人是否达到了某个标准。

常模参照性评价通常用于选拔、分类或排名等情境中。例如，在考试中，如果一个学生的成绩高于班级的平均分，那么他可能被认为处于较高的水平；反之，如果他的分数低于平均值，则可能被归为较低的层次。这种评价方式的关键在于“常模”的建立，即一个具有代表性的群体样本，作为衡量个体表现的标准。

常模的选取非常重要，因为它直接影响到评价结果的准确性和公平性。理想的常模应该具备代表性、稳定性以及可比性。也就是说，这个群体必须能够真实反映目标人群的整体情况，并且在不同时间和环境下保持一致性。此外，常模还应具备足够的规模，以确保统计结果的可靠性。

在实际应用中，常模参照性评价广泛应用于标准化测试、升学考试、职业能力测评等多个领域。例如，SAT（美国大学入学考试）和GRE（研究生入学考试）都采用了常模参照的方式，通过将考生的成绩与全国范围内的考生进行比较，来确定其相对竞争力。

然而，常模参照性评价也有其局限性。它主要关注的是个体之间的相对差异，而忽略了个体是否真正掌握了所需的知识或技能。因此，在某些情况下，这种方法可能会导致“相对优秀”但“实际能力不足”的现象出现。此外，如果常模本身存在问题，比如样本不具代表性或存在偏差，那么整个评价体系也会受到影响。

总的来说，常模参照性评价是一种有效的评估工具，尤其适用于需要进行比较和排序的场景。但在使用时，也应注意其局限性，并结合其他评价方式进行综合判断，以确保评估结果的全面性和公正性。